健康教育

     [摘要]自信心对幼儿的身体健康和谐发展具有非常重要作用,自信心的培养影响人的一生发展。幼儿自信心的缺乏有许多因素影响。作为教师必须用自己博大真诚的爱去了解幼儿缺乏自信的原因,切实为孩子创造平等宽松的、有利于自信心发展的环境,培养幼儿的自信心。


    [关键词]幼儿   自信心   培养
     
    自信心是比较重要的一种社会性心理品质,是影响一个人发展的重要的非智力因素。对幼儿的身体健康和谐发展具有非常重要作用。所以各地幼儿园都把培养幼儿自信心作为重要目标,从事幼儿教育8年多来,通过对许多幼儿的观察与了解,发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。主要表现在以下几个方面:
    1、惧怕陌生人,依恋父母,对新的环境比较难适应,没有足够的能力来适应这些变化。
    2、不主动要求参加集体活动,缺乏独立生活能力。 
    3、遇到问题,缺乏主见,自己常常回避,不去努力解决,听从他人的安排。
    4、对自己的能力缺乏信心,总是害怕失败,给自己造成沉重的心理重负。
    5、不敢尝试新事物、新活动,不敢挑战有一定难度的新活动,遇到困难常常叫人帮忙。 
    6、对自己特别挑剔,不满意自己的行为结果。
    7、很难与伙伴建立友好关系,表现的很孤独。
    导致幼儿自信心不足的原因有很多,我通过这几年的教学和调查交流,发现主要有以下几个因素造成: 
    1、过度保护而缺乏必要的锻炼        
    现在的幼儿绝大多数是独生子女,不少家长,特别是有些长辈的溺爱,不让孩子做任何事,这种过度的照顾、过分的保护,实际上剥夺了幼儿锻炼的机会,使他们不仅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏活动能力、游戏能力、解决问题的能力,不会与人交往,缺乏独立性,依赖他人,一遇到问题就不知所措,畏缩退避,而这更易遭受挫折、失败,因而造成自卑。许多老师也有同样的行为,认为孩子是弱小的,需要我们的帮助,因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情,解决各种问题。这就使得许多能力较弱的幼儿经常不能达到设定的目标,缺乏成功的体验而经常体味挫折感。由于幼儿缺乏积极思考、实践的机会,幼儿无从感受到自己的能力、体验到成功的快乐,因而影响其自信心的树立。
    2、对幼儿态度的否定和评价的随意性
    老师、家长对幼儿的态度和评价对幼儿自信心发展有直接影响作用,幼儿的自我评价往往缺乏独立性,他们更容易轻信和接纳成人的评价。有的家长对孩子有过分的期望,经常指责孩子的缺点,并与其他小孩进行比较,经常说哪个小孩什么什么好。成人的这种否定和消极的评价,往往会使幼儿产生“己不如人”的感觉,从而怀疑自己的能力,认为自己很差、很笨,会严重影响他们自信心的形成。幼儿接受外界的否定评价,并固定下来成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自卑。
    3、幼儿自身特征而引起发展水平的差异
    每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同,具有不同的能力、行为、性格、智力等,这样在幼儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补,从而导致自信心的不足。如果教师不了解幼儿的真实情况,一把尺子来衡量,这些幼儿就不可能有什么愉快的情绪体验和获得成功的机会。时间久了,易导致幼儿产生自卑心理。那么怎样来培养幼儿的自信心呢?总结经验如下:
    1、肯定、鼓励和赏识幼儿
    成人的肯定和鼓励对幼儿产生自信心理至关重要。幼儿自我意识还未发展起来,缺乏自我评判的能力,必须从父母、老师和同伴对自己的评价中才能认识自己,同时幼儿的心理特点是,希望在完成每一件事以后能得到别人的肯定与赞赏,在愉悦中建立自己的自信,获得积极的情感体验的。故肯定、鼓励和赏识孩子,能增强孩子的自信心和自尊心,使孩子获得成功感,促使他努力进取,争当好孩子。当然肯定、鼓励和赏识孩子,也要把握好赏识教育的时机,当孩子遇到困难时,当孩子遇上失败时,当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时,当孩子在做一件似乎不可能做好的事时,教师和父母应该给予鼓励,给他们一个拥抱,给他们一个微笑,告诉他:“你行,我相信你……”。 这样孩子做什么事都将会充满自信。
    2、创造机会,锻炼幼儿,享受成功的快乐
    幼儿时期是各种能力发展的关键时期,我们应根据每个幼儿不同的发展特点,提出不同层次的要求,要善于抓住孩子身上的长处来带动孩子克服自身不足的地方,让每个幼儿都有足够的机会获得成功和满足,从而产生自信心。集体是锻炼幼儿最好时机,使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机,让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势,可以满足和发展他们的表现欲,提高他们的能力,增强他们的自信心。因此,所有的活动就应面向全体幼儿,让每个幼儿都有参与的机会,要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。
    3、家园密切合作
    《纲要》指出“幼儿的学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致。”, 幼儿缺乏自信心,过分自卑,在很大程度上,与家庭教育、家庭环境有着密切的联系。因此,家园配合、协同教育显得尤为重要。我们经常与家长们(特别是那些缺乏自信幼儿的父母)取得联系,了解相互的教养态度、方式,了解幼儿在家在园的表现,及时针对问题采取恰当的方法,进行有针对性的教育。如班里君君平时比较内向,对于什么活动也不怎么积极,我们就与家长达成共识,决定让他参加园内讲故事比赛,在老师家长的辅导下得了“二等奖”,通过这次活动,使他知道自己是能干的,知道了向困难挑战也会获得成功,使他从成功中的体验中获取自信。正是有了幼儿园和家庭密切配合,步调一致,才能培养出自信、自强的新一代。
    在幼儿成长的过程中,我们教师在教学中要真正做到爱护尊重每一个幼儿,肯定幼儿身上的每一个闪光点,在对幼儿评价时注意自己多的言行,尽可能多地积极评价幼儿。同时要给孩子锻炼和发展的空间,鼓励、尊重幼儿,让其感受到大家的关爱和信任,以真实和理智的爱,使他们成为新一代心理品质良好的挑战者,使他们在世界竞争中立于不败之地,更好地开拓进取。

    参考文献
    1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读 
    2、 申婕  《浅谈自信的培养》
    3、《幼儿教育》